Infancia, adolescencia y familia · JAÉN
Psicología infanto-juvenil en Alcalá la Real
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Marta Prieto Alcántara es doctora en Psicología por la Universidad de Jaén. Como psicóloga general sanitaria, ha ido completando su formación siguiendo el recorrido de los niños y niñas a quienes atiende. Primero, atención infantil temprana, para acompañar desde el principio. Después, neuropsicología clínica, para entender cómo aprende cada uno y ayudarle a avanzar. Y por último, orientación educativa, para comprender una parte fundamental de ese camino: la escuela. De ahí viene su forma de trabajar: no solo con cada niño o niña, también con su entorno, caminando junto a quienes los acompañan cada día y sostienen con ellos cada logro.
¿En qué podemos ayudarte?
- Atención temprana: detección precoz de señales de alerta, estimulación precoz e intervención temprana en niños y niñas con dificultades en su desarrollo.
- Evaluación neuropsicológica
- Elaboración de informes neuropsicológicos
- Intervención en trastornos del neurodesarrollo, dificultades de aprendizaje y académicas
- Altas capacidades intelectuales
- Entrenamiento de habilidades que sostienen el aprendizaje (atención, funciones ejecutivas, memoria, autorregulación)
- Emociones, autoestima y habilidades sociales
- Conducta, adaptación y convivencia (rabietas, irritabilidad, control de impulsos, apoyo y pautas conductuales para la familia y el entorno académico)
- Hábitos, sueño y autonomía
- Cambios relacionados con la adolescencia (emocionales, motivación, relación con iguales y familia, gestión del estrés, madurez vocacional)
- Asesoramiento y acompañamiento familiar
Comprender el desarrollo de cada niño e identificar sus necesidades y las de su familia es lo que permite después ajustar la intervención y acompañar más allá de ella.
Lo que necesitas
saber.
Mi hijo tiene dos años y apenas habla. ¿Debo preocuparme?+
El lenguaje aparece en un rango de edad bastante amplio, de modo que hablar poco, por sí solo, no permite concluir gran cosa. Lo que orienta es lo que acompaña: si responde a su nombre, si señala para pedir y para compartir, si mira cuando se le habla, si imita, si entiende lo que se le dice. Cuando alguna de esas piezas falta, conviene valorarlo sin esperar más.
¿No es mejor esperar un poco a ver si se le pasa?+
Respetar el ritmo de un niño no es lo mismo que esperar. En los primeros años el cerebro es especialmente moldeable, y ese es justamente el periodo en el que una intervención bien ajustada obtiene mejores resultados. Esperar no es neutral: si había algo, se pierde tiempo, y si no lo había, se han pasado meses de preocupación que podían haberse resuelto en una consulta.
¿Cómo sé si mi hijo va a su ritmo o hay algo detrás?+
No siempre se puede saber desde casa, y esa es precisamente la razón de consultar. El margen de variabilidad normal en el desarrollo infantil es amplio, así que hay conductas que preocupan mucho a una familia y son esperables, y otras que pasan desapercibidas y conviene mirar con detenimiento.
¿Os coordináis con el colegio?+
Sí, siempre que la familia lo autorice y el caso lo aconseje. La coordinación con tutores y con el equipo de orientación forma parte del trabajo, no es un extra: las orientaciones solo funcionan si quien está con el niño cada día sabe qué hacer con ellas.
¿Los padres entran en las sesiones?+
Con los más pequeños, casi siempre. Con los mayores y con adolescentes, no de forma habitual, porque necesitan un espacio propio, pero tendréis información y sesiones de seguimiento periódicas. La comunicación y la coordinación son clave.